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  • 借力高考改革 奠基幸福生本
  • 作者:管理员 发布日期:2016-01-23点击率:1420次
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  • 借力高考改革  奠基幸福生本

    ——对新一轮高考改革的认识与思考

    安化县教育局课改办  刘定中

    (2016.1.10) 

    根据县局的安排部署,刘定中、夏义荣、邓志奇、李拥军等同志,于2015年12月25日—30日,参加了由华东师范大学教育学部、浙江省海宁市人民政府联合举办的“高考新政下的高中教育”高峰论坛。听取了浙江省教育厅、上海市教委、华东师范大学教育学部、上海纽约大学招生办、上海建平中学、上海曹杨二中、浙江杭州二中、华东师大海宁市高级中学等领导的相关专题报告11个,收获很大,感慨颇多,既增长了知识,又开阔了视野,同时倍感新高考的压力山大。现将自己的学习心得整理出来,供大家借鉴与思考。

    一、深刻认识新高考的时代价值

    全国的新一轮高考改革,以上海和浙江2014级高一新生进行试点,从2017年开始,全国开始推行新的学业水平考试,逐步试行新的高考方案。语文、数学、外语实行全国统一考试,其中英语还是一年两考;再从物理、化学、生物、政治、历史、地理等学科中自主任选3个学科,参加高考成绩核算,被称作为“6选3”,部分省市还可能将技术科目纳入学生的选择范围,那就是“7选3”。结束了过去语数英分省命题,文理分科、一考定终身的历史时代。

    这次新高考改革被誉为有史以来最全面的、最深刻、最长远的一次改革,涉及到基础教育人才培养方式、考试制度、招生制度、管理制度等的全方位的改革。不仅是对高中教育的改革,更是对整个基础教育的改革,还是对高等教育和继续教育的改革,将逐步打破“唯分数论”,突破“一考定终身”的一元时代,回归基础教育的本真与理性。这样既顺应了时代发展对多样化人才培养的需求,又归位了尊重教育规律、尊重人性发展的需要,还能真正实现高中办学的内在价值,是一次划时代的历史性革命。

    二、准确把握新高考的核心变化

    我们让学校选择学生,最后淘汰的是学生,而且这种淘汰是不可逆转的;让学生选择学校,最后淘汰的是学校,学校可以在教育变革中求得新生;让学生选择老师,最后淘汰的是老师,老师可以在专业学习中获得转身;让学生选择学科,最后淘汰的是学科教研组,教研组可以在组织学习中实现重构。新高考的一切变化都是由学生的自主选择引发的,学生的自主选择造就了教育发展历程的一种新常态。我们即将可以看到的是学生因为自主选择而负责任的成长,学校因为学生选择而更可持续发展。

    1.选择规划成为常态。高考新政下,学生学会选择将成为学习生活的一种新常态,要让学生知道不仅要根据自己的兴趣爱、个性特长进行选择,也要根据学校的学科强弱、现有条件进行选择,还要根据人生理想、生涯取向进行选择,并在学习过程中为自己的选择负起责任。在学生选择的同时,学校还需要对学生做好生涯指导,高中阶段应重在通过职业体验,让学生获得自己喜欢的职业认知,形成对职业憧憬的追求。学校千万别指望用几门课程给学生做生涯指导,而应开设生涯指导课程,还要为学生提供尽可能多的职业体验机会,让学生在体验中学会选择,在动态选择中,做好人生规划,为实现幸福人生奠基。

    2.走班教学已是必然。从目前上海、浙江的试点来看,现在有两种班级建制,即行政班级和教学班级。语数英由学校统一安排,在行政班级里授课学习,另外自习课、早晚自习也将在行政班级里进行。学生在政、史、地、理、化、生中,自主选择的3科,将在重新组合的教学班级里进行,走班教学必将成为现实。今后,教师职业角色要从一个学科老师走向一个既教书又育人的导师,要像班主任一样重构师生关系。再不会像在过去的行政班教学中,这个班是班主任建好了的,学科老师去上课就可以了;在走班教学中,上课的老师必须先自己组建好一个班级,你首要的是当好这个教学班的班主任,再才是这个班的任课老师,因为你的学生来自本年级的各个班级,否则你的这个教学班就将是散沙一盘。

    3.综合评价不再虚设。2007年开始的高中新课程改革,对高中学生进行了综合素质评价,但在高考录取中没有起什么作用,还是看分数,在总分相同的时候,再看语数外。新高考招生录取体制的改革,可以概括为“两依据,一参考”,“两依据”即高考成绩和高中学业水平考试成绩,“一参考”则是考生在高中的综合素质评价情况。首次把学生的高中过程性学习成果纳入高考,这就最终打开了一扇多元录取的窗户,综合素质评价即将成为录取的重要参考。

    4.专业成长尤其重要。新高考赋予了学生自主选择学科和学科教师的权利,学生往往会选择学术声望高,态度积极,性格乐观,风趣幽默的老师。当把“选师权”交给学生时,就等于承认了学生选择老师的标准,这就会倒逼教师努力提升自己的教育教学能力,倒逼教研组不得不加强本组建设,否则会因为教研组在学校没有地位,教师教学水平不怎么样,而得不到学生及家长的青睐而待岗。同时,颜值肯定也是天然的课程资源,这就要求老师还要注重自己的生活品质,讲求与学生的交往方式,以及形成自己独特的、学生认可的教学风格等,学生的自主选择最终将促进老师重视自身专业发展与教育素养的培养。

    5.学校管理面临革命。新高考将给高中学校带来管理的革命,特别是学生管理的革命,是对学校德育工作的重新考量。假、大、空的粗放型德育工作马上成为历史,真、小、实的实效型德育教育即将谱写新篇。高考新政下的学校德育工作,既要站在时代背景的高度做好规划,更要策划符合学校现有条件、学生实际需要、贴近学生生活的有效德育,以各种德育活动为载体,让学生在体验中获取感悟,形成良好的德育品质,以适应走班教学背景下,相对开放的学习环境。因此,培养学生的远大追求,培养学生的自主管理能力必将成为学校德育工作的新课题,由此促进德育工作由“管”向“理”的蜕变。

    6.课程领导教学重心。在高考新政下,国家课程、地方课、校本课程三级课程体系的深度构建,开设出符合自己办学目标、适应学生发展需求、引领时代前进方向的特色课程,会成为学校出奇制胜的有力法宝。由于把课程分为了不同的类别与不同的层级,教师也教着不同的学生与不同的内容,在这种情况下,学校教学管理的重心,可能就不再是怎么教学,而应该是课程领导,学校管理课程内容,管理教学难度与教学进度,把课堂教学还给教师,让他们结合自己的个性与风格来展现自己,吸引学生,成就学生。这样既可以保证全校最基本的学科教学质量得到保障,还有助于学生在不同老师与不同层级的课程间进行再次选择或者转换。

    7.家庭教育再遇挑战。在高考新政下,“家长是学生的第一老师,家庭是学生的第一学校”必将再次彰显,从小培养子女的健全人格与良好习惯,培养子女的自主管理与自控能力,培养子女的励志追求与吃苦精神,培养子女的兴趣爱好与个性彰显等,尤其重要。进补习班、奥数班不应再是家长的首选,因为在走班教学的宽松环境中,学习的自我掌控不是进补习班、奥数班能解决的,因此对子女学习品质的培养比什么都重要。

    8.文化建设更显价值。新高考对学校带来的冲击是多方面的,其中影响最为深刻、最为长远的冲击应该是对学校的文化建设,学校文化的积淀与形成会越来越重要。校长应用自己的豁达胸怀、学术造诣、综合领导能力,影响打造自己的教师团队,在此基础上,应围绕自己的办学理念,通过构建学校的人文文化、制度文化、课程文化、服务文化等,打造自己学校的文化系统,形成有自己特色的校园精神,真正实现学校管理由“行政命令型”向“人文引导型”的蜕变。

    三、积极应对新高考的主要建议

    1.高度重视是前提。有人说:应对改革最好的办法,就是以不变应万变。但你不变,别人在变,最后你就会被别人超越,所以我们要特别注意到,新高考不仅仅要改变高中教育的育人模式,它还会改变高中学校的办学格局。因此,本次高考改革,应特别引起高中学校的高度重视,不要因为认识不到位,造成学校工作的被动,耽误学生的美好前程,到时谁也担不起这个责任。

    2.尽早谋划是要务。根据教育部的统一部署,2017年入校的高一新生,都将实施高考新政,现在只剩一年多点时间,目前湖南的操作实施细则还未出台,我们自己必须尽早谋划。一是加强学习宣传。高中学校校长应亲自带领自己的管理团队,通过到试点学校的考察学习等方式,加强对高考新政的学习与研究,在学习体验中获得对高考新政的深度认知。同时,要及时搞好对高考新政的宣传工作,通过举办宣传专刊,印发宣传学习手册,让每个老师、学生、家长熟悉政策要求,明确自身角色,做好应对准备。二是搞好模拟操作。各个学校应变盘点自己已有的师资、教学设施等办学条件,模拟测算可以给学生提供多少选择,因为“6选3”或“7选3”对师资、教室这两个条件的硬需要是不能打折扣的。从上海、浙江的试点来看,办学条件最好的全国一流高中,也感觉到教室少了,部分学科教师有富余,有的学科缺老师,我们会怎样就更能可想而知了。三是做好制度设计。新高考的实施,会带来教学管理、学生管理、分配机制等一系列的变革,必须预先做好学校制度的顶层设计,只有未雨绸缪,才会心中有底踏实。

    3.流动机制需建立。学生的自主选择,会导致对学科教师需求的变化,甲校富余待岗的老师,可能刚好是乙校急需的教师,这就需要县局做好县域内高中教师流动的制度设计,优化教师资源配置。

    总之,新一轮高考改革,是一项非常复杂的系统工程,是一次教育的再革命,哪怕看似一点细微的变化,都会牵一发而动全身,远不止本文中的肤浅认识那么简单。他带给高中学校的既是挑战,又是机遇,你的学校能否将挑战转化成机遇,这考验的是我们的担当、勇气、胆量、远见、智慧。正视学校现状,发挥已有优势,规避自身短板,最终实现学校的凤凰涅,浴火重生

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